一、            教学目标：

1、能正确认读本课的生字、新词。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

3、体会“搭石，构成了家乡的一道风景。”

二、            重难点

     怎样理解“搭石联结着乡亲们美好的情感”和如何理解“搭石，构成了家乡的一道风景”的深层含义是本节课的重点。同时后者也是本课的难点所在。

三、            教学过程：

（一）：导入

   1、每个人都有自己的家乡，我的家乡在一个小山村里，那里有一条无名的小溪，隔开了边上的几个村落，给大家带来了很多的不便。不久，在这条小溪上出现了一排搭石。（板书：21搭石）今天我们就来学习《搭石》。

   2、读课题。

   3、什么是搭石？

   4、搭石就是“按照一定距离摆放的比较平整方正的石块”。

（二）：学习课文

1、检查字词

     我来检查一下你们的预习情况。

2、理解词语意思

 脱鞋绾裤：脱掉鞋子，绾起裤脚。

 清波漾漾、人影绰绰（图片出示）

 协调有序：动作整齐一致。

3、什么样才能叫协调有序？

4、课文中哪里提到了协调有序？

5、学习课文第三自然段。

（1）    课件出示：每天上工、下工……给人画一般的美感。

（2）    领读、跟读：

师：前面的

生：抬起脚来

师：后面的

生：紧跟上去

（反复，速度逐渐加快。）

（3）    看看你们也是这样地协调有序，如此轻快的节奏听了真是舒服，我们再来读一读这段。

（4）    指导朗读。

l        每天早晨姑娘们上工了……（女生）

l        每天傍晚小伙子们下工了……（男生）

l        每天上午孩子们上学去……（一、二两组）

l        每天下午孩子们放学了……（三、四两组）

（5）    现在我把这段文字改成了一首小诗。（课件出示）

（6）    范读。

（7）    配乐朗读

（8）    是啊，真是给人画一般的美感，难怪作者说：搭石，，构成了家乡的一道风景。（课件出示）

（9）    有了这一排搭石，人们方便多了。（课件出示：一排排搭石……也联结着乡亲们美好的情感。）为什么说搭石也联结着乡亲们美好的情感？

6、学习第二、四自然段（本部分2、4、6环节可根据课堂情况互换）

（1）    从课文哪些地方可以看出小小的搭石还联结着乡亲们美好的情感？

（2）    课件出示：上了点年岁的人……直到满意才肯离去。

①          当看到不稳的搭石老人是怎么想的？为什么还要在上面踏几个来回？

②    练习：当老人踩到了不稳的搭石，他想（                          ），当他找到合适的石头搭上，还要在上面踏上几个来回，他想（         ）.。

③    这里说明了乡亲们之间怎样的情感。

(3)          还能从哪里看出搭石联结着乡亲们美好的情感？

(4)          课件出示：如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。

①       为什么要在第一块搭石前停下来？为什么样让对方先走？

②       他们为什么总是这样做？一个“总是”体现了乡亲们之间怎样的情感？

（5）     还能从哪里看出搭石联结着乡亲们美好的情感？

（6）     课件出示：假如遇到老人来走搭石……人们把这看成是理所当然的事。

①       年轻人为什么要背老人过去？

②       为什么人们把这看成是“理所当然”的事？

③       从这个“理所当然”你能看出乡亲们之间怎样的情感？

7、是啊！真是景美，人更美！搭石，构成了家乡的一道风景。

8、搭石，构成了家乡的一道（          ）风景。（课件出示）

（根据学生回答板书：协调，友好，互助，谦让等。）

（三）、再读品味课文

       课文写得是那样的优美，就让我们再来美美地读一读这篇课文。

（四）、小结

       搭石，它构成了家乡的一道风景。构成了家乡的一道（学生读板书）风景。